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中职汽修专业建设

来源:腾飞技工学校时间:2018-04-25 14:40:27浏览:

腾飞职业技术学校 汽修教研组 
汽车行业已经成为我国五大支柱产业之一。国内建起了越来越多汽车生产企业,中国家用汽车市场已悄然崛起。家庭汽车已经成为汽车消费市场的主流。与此同时也带动了汽车售后服务市场的日益壮大,因此汽车维修技术人才也被国家定为行业紧缺人才。我们腾飞作为中等职业技术学校,应当抓住了这个契机,搞好汽车维修专业的师资队伍建设,在原来的基础上面进一步提升教学水平,为汽车售后服务市场培养汽车维修技术人才,从而拓宽学生的就业渠道,增加就业途径。“创业容易,守业难”,汽修专业作为腾飞学校的老牌专业,报读学生多,更应该找到有效的途径,有效地解决教学过程中遇到的各种问题。
 
1、  教师队伍建设要注重全面性:
 
中等职业学校的汽车专业教师主要有三个来源:(1)实训教师来源于原来的汽车维修厂的实用型技师,他们具有丰富的实践经验,熟练掌握操作技巧,技术过硬;这部分实训教师的优点是动手能力强,但理论知识的传授方面有所欠缺,固于“师傅带徒弟”的模式,只能“做出来”却不能准确的把它“讲出来”;(1)专业理论课教师来源于高等院校的优秀本科生和研究生。他们具有广泛的专业知识,擅长采用各种讲解方式,理论水平较高;但缺少实战经验,固于“纸上谈兵”的模式,不能更好地达到理论与实践相结合的目的。(3)专业管理教师,长期的教师工作经历,使得他们在教授专业知识的时候,具有很强的教学能力,轻松掌控课堂问题,教学技能突出;但欠缺对汽修专业新技术新工艺的了解,固于“教条式”的模式,只能将知识点逐一讲解,不能描述技术在日常生活中的运用。
 
所以,我校的教研教改活动,对于上述三种教师的优点和缺点,就需要进行有针对性的培训和引导,让他们继续发扬优点,同时把短板尽快补上来,把教师的教学能力与实践经验结合起来,才能达到更好的教学效果。   
 
2、  教学内容的有机结合:
 
如果中等职业学校的教学模式仍延用传统的授课方法,只限于课堂讲解,无实践学习的话,学生的理解能力有限,专业课就会变得枯燥难懂。学生“只听不动”是很难理解其知识点的,也很难提起学习的兴趣。所以在课程设置时,要相应增加部分专业实践课,同时把教学内容中的公共文化课、专业课、技能训练课三个体系有机地结合起来,形成一个整体。让学生既动脑又动手。引导学生在公共文化课中学到的语文、数学等基础知识,运用到专业课的学习中,才能理解专业课中学习的专业知识,再将专业与知识技能训练相结合。公共文化课、专业课、技能训练课三者相互联系、相互促进,建设汽车维修专业就能达到事半功倍的效果。   
 
3、  用多媒体教学,弥补专业设备购置的滞后性:
 
中等职业学校的专业课与技能训练课需要专业设备,来辅助教学和学生进行实践操作。由于汽车行业的快速发展,大量采用新技术、新工艺,那就纸质教材和实训设备的购置就存在一定的滞后性,这部分新知识的传授,就需要采用多媒体辅助教学,让学生有直观、形象的认识,从而在学习专业知识时具有连贯性和系统性。

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